“Según una nueva investigación, las medidas de diversidad de Chicago no han logrado elevar el rendimiento académico de aquellos para quienes fueron diseñados. Dos estudios recientes, uno publicado como documento de trabajo y otro que pronto se publicará en una revista académica, muestran que los estudiantes de las escuelas secundarias de inscripción selectiva de Chicago no ven mejoras en sus puntajes de exámenes. De hecho, los registros académicos muestran que obtuvieron peores calificaciones y GPA que sus compañeros que fueron rechazados de las escuelas … la segunda investigación puede ser muy útil para proporcionar la explicación. Recién publicado como documento de trabajo por la Oficina Nacional de Investigación Económica, y en espera de una revisión por pares, el estudio fue realizado por los economistas del MIT Parag Pathak y Josh Angrist, quienes originalmente acuñaron el término “Elite Illusion”. La pareja, junto con el coautor Román Andrés Zárate, con el objetivo de utilizar las escuelas secundarias selectivas de Chicago para examinar la cuestión del “desajuste” académico: la teoría de que los estudiantes admitidos en instituciones de élite a través de la acción afirmativa no están realmente preparados para los rigores académicos que encuentran allí. Al realizar su propio análisis de resultados académicos, Pathak y Angrist no encontraron evidencia de desajuste; Si los estudiantes se beneficiaron o no de la acción afirmativa, no vieron ganancias en sus puntajes de matemáticas y lectura en las escuelas secundarias de élite, escriben los autores. Más bien, descubrieron que las escuelas selectivas, de hecho, están impulsando los resultados académicos, pero de una manera inesperada: al aceptar estudiantes que de otro modo podrían haber recibido una mejor educación en una de las redes de escuelas charter de alto rendimiento de Chicago. Específicamente, el documento encuentra que muchos solicitantes rechazados de escuelas selectivas finalmente asisten a una escuela secundaria en la Noble Network of charters, donde obtienen puntajes de prueba mucho más altos. Al admitir a algunos estudiantes, por lo tanto, las codiciadas escuelas de examen están en efecto “desviándolos” de asistir a las escuelas de Noble, donde se desempeñarían mejor … El hallazgo se basa en investigaciones anteriores sobre Noble realizadas por los académicos Matthew Davis y Blake Heller, quienes encontraron que asistir a una escuela Noble hizo que los estudiantes tuvieran 10 puntos porcentuales más de probabilidades de completar al menos cuatro semestres de la universidad. Angrist dijo que su nuevo estudio concilia las conclusiones tanto del estudio de Barrow (que los estudiantes de bajos ingresos en las escuelas de examen realmente se dan cuenta de los impactos académicos negativos) como de Davis y Heller (que los estudiantes obtienen resultados particularmente buenos en Noble), sugiriendo que en realidad son “uno y lo mismo.”

“Cuando Lori Lightfoot fue elegida alcalde de Chicago esta primavera, el distrito escolar de la ciudad reunió una guía de lecciones con ideas y recursos para enseñar sobre su inauguración, sin hacer referencia explícita a su orientación sexual. “Chicago hizo historia al elegir a nuestra primera mujer afroamericana para servir como alcalde”, comenzó el documento. Bajo una nueva ley de Illinois que entrará en vigencia el próximo año, guías similares podrían mencionar otra forma en que Chicago hizo historia: al elegir a su primer alcalde abiertamente homosexual. La Ley del plan de estudios inclusivo, firmada por el gobernador J.B. Pritzker el 9 de agosto, exige que para el momento en que los estudiantes terminen el octavo grado, las escuelas públicas deben enseñarles sobre las contribuciones a la historia estatal y estadounidense hechas por personas lesbianas, gays, bisexuales y transgénero “.

“Cientos se reunieron el sábado en South Shore para celebrar la apertura de la escuela autónoma Art in Motion con Common, uno de los socios fundadores de la escuela. La escuela, 7415 S. East End Ave., servirá a unos 200 alumnos de séptimo y octavo grado en su año inaugural. Se agregará una calificación cada año hasta 2023, cuando servirá de séptimo a duodécimo grado. Art in Motion originalmente se programó para abrir en el otoño de 2018 y compartir un campus con Hirsch Metropolitan High School, según Chalkbeat. Esos planes se desmoronaron, y los socios escolares enfrentaron críticas por la falta de participación de la comunidad en el proceso. Algunos interesados ​​en el vecindario dijeron que estaban preocupados por la disposición de la escuela para abrir a tiempo tan solo unas semanas antes de su apertura … Pero desde su comienzo difícil, los estudiantes y los padres esperan que Art in Motion pueda promover la creatividad y aumentar el acceso a actividades artísticas en El lado sur. Todos los estudiantes que asistieron recibieron mochilas llenas de útiles escolares de Panasonic, que Common y Pandit ayudaron a repartir “.