Las mejores historias educativas que no te quieres perder: 4 de abril – 10 de abril de 2020
Por WLS
“Muchos estudiantes en el área de Chicago ahora están haciendo su trabajo escolar desde sus hogares. Un educador de Noble Charter se asegura de que los estudiantes y los maestros se mantengan comprometidos con una campaña de redes sociales llamada #LearningNeverStops. “Creamos una campaña en las redes sociales, #learningneverstops solo para alentar a nuestros estudiantes a enviar videos e imágenes y cosas por el estilo para mostrarnos cómo se están involucrando”, dijo Chivon Ford, educador de Johnson College Prep. Los estudiantes envían una foto o video de ellos haciendo o terminando una de sus tareas virtuales en sus páginas de redes sociales con el hashtag. Para Ford, se trata de no olvidar a los estudiantes menos privilegiados. Ford compartió que las escuelas de Noble Charter prestan servicios a estudiantes de bajos ingresos que son principalmente afroamericanos o hispanos. Ella dijo que a menudo estos estudiantes tienen dificultades para acceder a Internet o las computadoras “.
Al responder a los cierres de coronavirus, las escuelas charter de Chicago siguen su propio camino
Por Yana Kunichoff para Chalkbeat
“Tres semanas desde que el gobernador J.B. Pritzker ordenó el cierre de las escuelas, algunas redes chárter de Chicago y escuelas como Mansueto tienen Chromebooks y hojas de cálculo detalladas de las lecciones de Google por grado y materia. Otras redes todavía están jugando con planes de aprendizaje remoto y no han entregado copias impresas de las tareas, dejando a algunos estudiantes sentados en casa, sin actividades y poca comunicación de sus escuelas. En este período incierto, las escuelas autónomas están preocupadas por una variedad de problemas, desde la acreditación hasta la financiación, dijo Andrew Broy, presidente de la Red de Escuelas Autónomas de Illinois. Broy dijo que una de las preguntas más comunes de las escuelas chárter en Chicago ha sido cómo esto podría afectar la revisión de calidad del distrito. Pero como las pruebas estandarizadas se han renunciado este año en todo el país, el distrito también está suspendiendo sus calificaciones escolares ”.
En medio de COVID-19, las escuelas de Estados Unidos no necesitan un pase de pasillo
Por Jeanne Allen para Forbes
“Si bien el impacto de la pandemia en la educación no tiene una fecha de inicio oficial en los Estados Unidos, para el 11 de marzo, muchas de las escuelas del estado de Washington, incluso en Seattle, estaban cerradas por negocios. Mientras tanto, en la vecina Northshore, Washington, cuyas escuelas habían cerrado una semana antes por precaución, se notificó a 23,000 estudiantes confinados en sus hogares que continuarían su educación de forma remota. La iniciativa fue de corta duración. El estado le dijo a Northshore que detuviera su programa remoto una semana más tarde, y le indicó que hiciera cualquier trabajo realizado por los estudiantes de forma complementaria, argumentando que si no podían alcanzar o garantizar el aprendizaje para todos, no deberían esperarlo de nadie. En esa prueba de manejo de una semana, la “asistencia” en la escuela aumentó dramáticamente. La Superintendente de Northshore, Michelle Reid, informa que en una semana normal en la escuela, más de 7,000 están ausentes. Cuando abrió el aprendizaje en línea, menos de 500 estudiantes estaban “ausentes”. A pesar de las señales positivas de que tanto los estudiantes como los padres desean continuar su educación de cualquier manera que se pueda impartir, en solo 3 cortas semanas, el país ha sido testigo de estados y distritos que prohíben activamente la “escuela” incluso donde las plataformas en línea son fácilmente accesibles para su uso, donde los educadores son vocalmente aptos para la tarea. .. En Chicago, la red Learn Charter Network señaló: “[Hemos] estado en comunicación constante, por teléfono y correo electrónico, con cada una de sus familias para responder preguntas y ayudar con cualquier desafío que un niño o una familia puedan enfrentar”. Esa es la actitud que todos necesitamos en este momento, ya que estamos cada vez más confinados en nuestros hogares y soportamos semanas más de este virus y noticias devastadoras diarias. Y a medida que aumentan los casos en ciudades importantes como Chicago, la capacidad de respuesta temprana de la red a la conectividad entre maestros y familias demostrará ser un cambio de juego, si el virus continúa manteniendo a los estudiantes en casa, aprendiendo “.
Chicago planea dar 100,000 dispositivos tecnológicos a los estudiantes. Estas son las reglas.
Por Cassie Walker Burke para Chalkbeat
“Chicago está dispuesto a prestar a sus familias hasta 100,000 computadoras portátiles y otros dispositivos tecnológicos en las próximas semanas, y la prioridad será para estudiantes de educación especial, estudiantes de inglés y estudiantes de octavo grado y superiores que no tienen dispositivos en casa , según una carta a los directores esta semana de los líderes del distrito. Dibs también irá a niños en situaciones de vida temporal y a estudiantes que toman cursos avanzados de colocación doble en línea o de matrícula doble en los colegios de la ciudad de Chicago y otras instituciones del área, dijo el distrito. El esfuerzo aún no alcanzará a todos los estudiantes que necesiten un dispositivo, reconocieron los líderes a los directores, ya que las encuestas estiman la necesidad de alrededor de 115,000 niños. “Estamos comprometidos a encontrar recursos adicionales para los estudiantes”, decía la carta. Los dispositivos de préstamo se destinarán primero a los estudiantes de las escuelas de los vecindarios que obtengan el puntaje más alto en un “índice de dificultades” desarrollado por la Universidad de Illinois en Chicago.
Por Hannah Leone para The Chicago Tribune
“Las Escuelas Públicas de Chicago distribuirán computadoras a los estudiantes más necesitados, dando prioridad a los alumnos de octavo grado, junior y senior, quienes se encuentran en momentos críticos en sus carreras educativas. La prioridad también se recomienda para estudiantes en situaciones de vida temporal, estudiantes con necesidades especiales, aprendices de inglés y aquellos en cursos de colocación avanzada o crédito doble que requieren aprendizaje electrónico, de acuerdo con la orientación dada a los directores el jueves por la noche. La necesidad financiera también es un factor, pero con las tres cuartas partes de los estudiantes de CPS provenientes de hogares de bajos ingresos, los directores se enfrentan a decisiones difíciles ”.
Aprendizaje remoto en Chicago: ¿revisión o contenido nuevo?
Por Mila Koumpilova para Chalkbeat
“El profesor de biología de Chicago Bryan Meeker había planeado un experimento de fotosíntesis que realizaría en la mesa de su cocina, con los estudiantes mirando por videoconferencia. Pero solo una parte de los estudiantes de Meeker tienen la tecnología para sintonizar. Seguir adelante con la demostración no sería justo para el resto, decidió, y tiró el kit perecedero. Mientras las escuelas de Chicago se preparan para intensificar el aprendizaje remoto después de las vacaciones de primavera de esta semana, el distrito ha recomendado que las escuelas enfaticen la revisión y el enriquecimiento en lugar de avanzar a toda velocidad con nuevo material. Ese es también el enfoque adoptado por algunas escuelas autónomas, como la Preparatoria García de Meeker en la red de Acero. Algunas escuelas del distrito, generalmente las primeras en adoptar un enfoque de dispositivo para cada estudiante, planean introducir nuevos conceptos, un movimiento que los líderes dicen que es clave para mantener el impulso académico. Pero otras escuelas dicen que enfatizarán en mantener la línea académica justa para los estudiantes que no tienen acceso a dispositivos o Internet, o que están demasiado preocupados por capear el brote de coronavirus para enfocarse en el aprendizaje. “Realmente me enfrento a esto porque había mucho que quería hacer con mi clase esta primavera”, dijo Carla Jones, maestra de Cook Elementary en el lado sur de Chicago. “Pero necesitamos ver a nuestras familias para saber quiénes son y dónde están antes de que podamos impulsar a los académicos”. Los líderes del distrito dicen que permitir que cada escuela adapte un plan de aprendizaje remoto a su alumnado tiene sentido, incluso cuando algunos padres y educadores temen que los estudiantes de toda la ciudad tengan experiencias marcadamente diferentes. Asegurar que el brote de coronavirus y el cierre de las escuelas no aumenten las desigualdades de aprendizaje es una tarea desalentadora: incluso en las escuelas que se quedan con el enriquecimiento, los estudiantes que se involucran con el material esta primavera se adelantarán a los compañeros que desconectan la escuela en medio del trastorno “.
CPS Remote Learning comienza el lunes. Lo que parece depende de dónde vivas.
Por Sarah Karp para WBEZ
“Los líderes de las Escuelas Públicas de Chicago señalan la brecha digital como una razón clave por la cual es imposible mover las clases completamente en línea. Para tratar de cerrar eso, se trata de lograr que 65,000 computadoras y computadoras portátiles se trasladen de las escuelas a los hogares de estudiantes. Además, en las próximas semanas, distribuirá 37,000 nuevas computadoras para llenar los vacíos ”.
Por Hannah Leone y Karen Ann Cullotta para The Chicago Tribune
“… emitido recientemente por el estado que recomienda encarecidamente a los distritos que no otorguen F ni utilicen ninguna medida que reduzca las calificaciones generales de un estudiante. Dado que las escuelas cerraron en todo el estado el 17 de marzo, han adoptado una variedad de enfoques para educar a los estudiantes confinados en sus hogares, con la mayoría del trabajo no calificado. Pero con los más de 800 distritos escolares de Illinois que ahora están haciendo la transición formal al aprendizaje remoto, tienen la tarea de descubrir cómo evaluar de manera justa y equitativa el trabajo de los estudiantes. Para ayudar, la Junta de Educación del Estado de Illinois ha emitido pautas. Piden a los maestros que utilicen un sistema de aprobación incompleta que no otorga calificaciones bajas, no castiga a los niños por la falta de participación y brinda a todos los estudiantes la oportunidad de rehacer o completar cualquier tarea, con más oportunidades de elevar sus calificaciones en el transcurso del año. verano o el próximo otoño. “El énfasis para el trabajo escolar … durante el período de aprendizaje remoto está en el aprendizaje, no en el cumplimiento”, establecen las directrices.”
