Si y…. ¡Enfocar! Teatro e improvisación a través de una pandemia en DRW College Prep
Por M. McCabe para The Noble Network of Charter Schools
“Donier Tyler ha estado en educación durante 12 años y comenzó en Noble en 2011. Primero como maestra sustituta en varios campus, luego hizo la transición a DRW College Prep en 2013 para convertirse en la maestra fundadora de artes teatrales. Al comenzar su octavo año escolar en DRW, Donier se ha desempeñado como presidenta de nivel de grado para los grados 9 y 10, ha sido miembro del equipo de erizos de instrucción de Noble y enseñó una variedad de cursos de teatro a casi todos los estudiantes para que pasen por DRW puertas. Desde la introducción al teatro hasta el teatro mundial, los medios de comunicación y el teatro hasta el teatro improvisado y la interpretación con honores y el teatro técnico, los estudiantes están expuestos a todos los aspectos de la historia, la interpretación y la producción del teatro; además de producir dos o tres programas al año. Nos sentamos con Donier para escuchar sobre su transición al aprendizaje remoto para la primavera y los planes para el programa de teatro DRW este otoño “.

Preparándose para el mundo como podría ser: Enseñanza remota en UIC College Prep #NobleReadyForRemote
Por M. McCabe para The Noble Network of Charter Schools
“Christine Wong es profesora de inglés de décimo grado y está entrando en octavo año en UIC College Prep (UICCP). Christine es parte del grupo de trabajo Diversity Equity & Inclusion (DEI) en UIC y también dirige sesiones de desarrollo profesional de enseñanza culturalmente receptiva y de apoyo (que están vinculadas a Noble Classroom). Nos sentamos con Christine para escuchar más sobre la transición a la enseñanza remota en la primavera y la forma en que se está preparando para el semestre de otoño.

¿Cuánto aprendizaje en línea es demasiado? El cambio de las escuelas a las clases virtuales en vivo provoca un retroceso
Por Patrick Wall para Chalkbeat
“… Otras escuelas chárter han tomado un camino diferente, utilizando las clases de Zoom principalmente para reforzar el material que los estudiantes aprenden de forma independiente. Noble, una red con sede en Chicago de 17 escuelas secundarias autónomas y una escuela intermedia, reserva aproximadamente la mitad de su jornada escolar remota de cinco horas para sesiones en vivo. Pero esos son opcionales y se centran principalmente en la construcción de relaciones y las discusiones de clase; los estudiantes no son penalizados si no asisten. Los profesores presentan la mayor parte del material nuevo de forma asincrónica, a través de videos y lecturas a las que los estudiantes acceden en su propio tiempo. “Esto se redujo a la equidad”, dijo el director de educación de Noble, Kyle Cole, quien explicó que algunos estudiantes tienen dificultades para asistir a clases en línea en vivo debido a problemas de W-iFi o porque deben cuidar a sus hermanos menores. “Su capacidad para estar en una computadora en un momento dado todos los días simplemente no se puede garantizar”.

Las escuelas autónomas nobles comparten consejos para el aprendizaje remoto
Por Chicago Unheard
“¿Cómo te fue en tu primera semana de clases? ¿Cómo fue tu conexión? ¿Tuviste hipo? Si tuvo problemas, podría estar interesado en ver lo que la Noble Network of Charter Schools tenía disponible para sus estudiantes y profesores al comienzo de este año escolar extraño, al revés y cargado de pandemias. Llamándolo #NobleReadyForRemote, esta mañana Noble compartió en Twitter sus éxitos de esta semana y durante el aprendizaje a distancia, además de algunos consejos sobre cómo escalarlo a sus estudiantes ”.

Padres de CPS frustrados con el aprendizaje remoto 1 semana al año, las escuelas trabajan para localizar a los estudiantes ausentes
Por Sarah Schulte para WLS
“Casi una semana después de que comenzaran las clases del año, algunos padres de estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago dijeron que están frustrados con el aprendizaje remoto. El distrito escolar ha comenzado a rastrear a los estudiantes que no inician sesión en sus sesiones remotas. Con una lista en la mano, el director de la Academia Daley, el subdirector y un guardia de seguridad de la escuela hicieron visitas domiciliarias el lunes para buscar a los estudiantes que aún no se han presentado a la escuela de forma remota. “La primera semana de clases fue realmente difícil, el mayor problema fue lograr que los estudiantes usaran computadoras y en línea”, dijo Kamilah Hampton, directora de la Academia Richard J. Daley. La asistencia a la escuela pública Back of the Yards Chicago el primer día fue solo del 55%, pero a través de los esfuerzos de divulgación en persona y por teléfono, Hampton dijo que la asistencia ahora es de hasta un 73%. La población estudiantil de la escuela es casi toda de bajos ingresos, muchos de habla hispana, y los dispositivos de los estudiantes y en línea están en marcha. “Creo que el desafío es mantener a nuestros estudiantes comprometidos”, dijo Hampton. “Sabemos que tienen que estar en una computadora durante cierto tiempo”.

Carrera en Chicago: COVID-19 expone una brecha digital
Por Kate Chappell para NBC Chicago
“Cuando los estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) pasaron al aprendizaje en línea en la primavera de 2020, fue una verificación de la realidad para el distrito, los padres y los estudiantes. Durante el período inmediatamente posterior a la decisión, CPS se apresuró a entregar más de 128,000 dispositivos. Se distribuyeron otros 39,000 cuando se anunció que los estudiantes continuarían con el aprendizaje remoto en el otoño. Pero otro problema asomó su fea cabeza cuando golpeó la pandemia.”