Semana de agradecimiento a los maestros: el poder de la defensa de los maestros
Por la Red de Escuelas Chárter de Illinois
“Esta Semana de Agradecimiento a los Maestros, INCS se enorgullece de agradecer a la Cohorte de Liderazgo de Maestros (TLC) de 2022 por su dedicación a hacer cambios en sus comunidades. Esta beca de nueve meses equipa a los maestros con las experiencias, el conocimiento y las habilidades para ayudarlos a hablar en nombre de sus estudiantes, escuelas y de ellos mismos. La voz de los docentes está muy ausente de los debates sobre el futuro de la educación y estos 15 docentes quieren ser parte de la conversación. En los últimos meses, la TLC ha realizado capacitaciones que se enfocan en las mejores formas de hacer que los funcionarios electos escuchen sus voces, cómo usar las redes sociales para influir en el cambio y cómo centrar las escuelas chárter en las conversaciones locales y nacionales en torno a la educación. INCS se compromete a brindar oportunidades durante todo el año, como TLC, para maestros autónomos en todo el estado. Tomemos un minuto para mostrar nuestro aprecio y agradecer a la cohorte de este año. Para obtener más información sobre el TLC y cómo presentar una solicitud para 2023, visite nuestro sitio web AQUÍ”.

Daly desafía a los estudiantes a ser grandes
Por Megan Gully para DVDS Hub
“Atrévete a ser grande.” Ese fue el mensaje que el sostén principal del Ejército tuvo para los estudiantes de tercer año de la Escuela Secundaria North Lawndale College Prep, el 6 de mayo, en el campus Christiana de la escuela en Chicago. El principal líder del Comando de Material del Ejército, el General Ed Daly, fue el orador principal en el Día de los Jóvenes Profesionales Académicos de la escuela, hablando con los estudiantes sobre sus planes para el futuro y las oportunidades disponibles para ellos. “Cada uno de ustedes tiene grandeza en sí mismos”, dijo. “Todos ustedes son geniales en algo y tienen la oportunidad de tener éxito si trabajan duro”. Ubicada en el lado oeste de Chicago, la misión de la escuela es empoderar a los estudiantes de comunidades de escasos recursos con las herramientas para obtener un título universitario”.

Aprendiendo sobre los campamentos de internamiento japoneses en la escuela secundaria Mansueto
Por Las Escuelas Nobles
“A medida que nos acercamos al Mes de la Herencia de los Asiáticos Estadounidenses y de las Islas del Pacífico, algunos estudiantes de la Escuela Secundaria Mansueto están aprendiendo por primera vez sobre los campos de internamiento de japoneses en los EE. UU. durante la Segunda Guerra Mundial. En la clase de artes lingüísticas bilingües de la Sra. Gálvez, los estudiantes que aprenden inglés están estudiando la novela gráfica They Called Us Enemy”.

Impulsando oportunidades de carrera para ex alumnos: Noble Schools se asocia con RiseKit
Por Las Escuelas Nobles
“Noble Schools está reforzando sus esfuerzos para garantizar el éxito de sus alumnos a través de una amplia gama de iniciativas, incluida una asociación con la empresa de tecnología RiseKit. La nueva asociación permitirá a Noble crear un sistema rastreable y optimizado para conectarse mejor con antiguos alumnos y ayudar a sus más de 20 000 alumnos con la preparación universitaria y laboral. “Nuestros exalumnos, de muchas maneras, están sintiendo los efectos de un mercado que aún se ve afectado negativamente por la pandemia de coronavirus”, dijo Solomon Dixon, director de Carreras de exalumnos en Noble Schools. “Sin embargo, nuestra Oficina de Carreras para Alumnos existe para impactar positivamente en sus resultados laborales. Esta asociación con RiseKit finalmente ayudará a muchos graduados universitarios de primera generación y personas subempleadas a recibir la asistencia personalizada que más necesitan”.

“Las personas autistas también son artísticas”: el estudiante de Muchin Colin Moy comparte su arte y sus pensamientos
Por Las Escuelas Nobles
“Desde hermosos dragones chinos hasta criaturas marinas, el estudiante de último año de Muchin College Prep, Colin Moy, deja volar su imaginación en sus obras de arte. Su arte se ha presentado en exhibiciones de estudiantes de Noble, y este año, su obra de arte con el tema del dragón chino se presentó en la Exposición virtual de cartera para estudiantes de último año de CPS. Colin es un estudiante con autismo* y es parte de la comunidad Asian American Pacific Islander (AAPI). Como el Mes de la Aceptación del Autismo acaba de terminar este abril y el Mes de la Herencia AAPI comenzó esta semana, queríamos aprovechar este momento para destacarlo a él y su increíble obra de arte”.

“¿Cómo están los niños?”: el viaje de un maestro noble en la educación
Por Las Escuelas Nobles
““Kasserian Ingera” que significa “¿Y cómo están los niños?” es el saludo estándar de la tribu guerrera Masai en África Oriental. Estos guerreros son conocidos por su astucia, sus habilidades letales y su inteligencia. Son guerreros fuertes, que nunca renunciarían a nada de lo que aprecian sin luchar. Estos guerreros por excelencia son orgullosos, silenciosos, rápidos y letales; la encarnación misma de “semper fidelis” – siempre fiel. Estos protectores del pueblo, defensores de la tradición y proveedores de todas las cosas, necesitaban y querían saludarse con un “¿Y cómo están los niños?”. La respuesta esperada es “todos los niños están bien”. Esta respuesta indica que el pueblo está seguro y en paz, se proporciona todo lo que se necesita; hay armonía, alegría, amor y estabilidad entre unos y otros. 2 Cuando la pregunta “¿Cómo están los niños?” se plantea aquí, la respuesta no es “están bien”. En este país, los niños a los que enseñamos han resistido muchas luchas únicas”.

CPS amplía el acceso al aprendizaje remoto: “Para los niños que son de alto riesgo… esta es una muy buena opción”
Por Tracy Swartz para The Chicago Tribune
“Ya esa mañana, Alaina había visto un video sobre el clima, escrito su nombre con un lápiz amarillo grande y practicado la técnica de “respiración con los dedos”, una técnica de atención plena. Su maestra de prekínder y su asistente de clase de educación especial le ofrecieron elogios y aliento virtuales a través de su tableta. De vez en cuando, Alaina hacía una pausa en su trabajo escolar para levantarse la camiseta de Spider-Man y asegurarse de que su ombligo todavía estaba allí. Alaina es una estudiante en la Academia Virtual, la opción de aprendizaje remoto que las Escuelas Públicas de Chicago introdujeron en agosto para los estudiantes “médicamente frágiles” cuando el distrito volvió al aprendizaje en persona a tiempo completo por primera vez durante la pandemia de COVID-19. CPS anunció recientemente que relajará las pautas de admisión de la academia para el otoño y aumentará el acceso a cursos avanzados”.

Las escuelas de Chicago seguirán siendo mascarillas opcionales a medida que el nivel de riesgo de COVID de la ciudad aumente a “medio”
Por Mauricio Peña para Chalkbeat
“Las Escuelas Públicas de Chicago seguirán siendo opcionales con el uso de mascarillas incluso cuando la ciudad y el condado están experimentando un aumento en los casos de COVID-19. El tercer distrito escolar más grande del país no restablecerá su mandato de uso de mascarillas por el momento, pero las autoridades dijeron que continuaría con su postura actual de alentar, pero no exigir, el uso de mascarillas. El riesgo de transmisión de COVID-19 de la ciudad pasó de bajo a medio la semana pasada, según el sistema de calificación de transmisión de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades. El aumento llevó a los líderes escolares y de salud locales a instar a las personas a usar máscaras, especialmente a aquellos que aún no se han vacunado. “CPS continuará alentando fuertemente el uso de máscaras en nuestras escuelas, especialmente entre nuestros estudiantes no vacunados, y especialmente cuando los casos aumenten”, dijo el director ejecutivo Pedro Martínez en una carta a los padres el viernes.

Lightfoot deja el asiento de la Junta de Educación vacío después de discutir en contra de la junta electa
Por Nader Issa para The Chicago Sun-Times
“Han pasado nueve meses desde que uno de los siete miembros de la Junta de Educación de Chicago renunció a su puesto, y ha habido poca o ninguna indicación pública de que la alcaldesa Lori Lightfoot se haya movido hacia el nombramiento de un reemplazo. Amy Rome, ex maestra y directora de la Academia Nacional de Maestros, asistió a su última reunión de la junta en julio de 2021. Pero después de cabildear sin éxito contra un proyecto de ley el año pasado que creará una junta escolar electa para Chicago dentro de dos años, la alcaldesa no lo ha hecho. Aproveché su oportunidad de opinar sobre quién formará parte de la Junta de Educación. Cuando Lightfoot luchó contra la junta escolar electa, argumentó que era imperativo que ella nombrara a toda la junta, ya que se considera que el alcalde es en gran parte responsable del éxito, o el fracaso, del sistema escolar. A Lightfoot le queda menos de un año en su mandato antes de las elecciones de alcalde de la primavera de 2023, seguidas de las primeras elecciones de la junta escolar a fines de 2024 y la nueva junta que tomará el control a principios de 2025”.

El principal funcionario de educación de Illinois pide a las escuelas que dejen de trabajar con la policía para multar a los estudiantes por mala conducta
Por Jennifer Smith Richards y Jodi S. Cohen para The Chicago Tribune
“El principal funcionario de educación de Illinois instó a las escuelas a dejar de trabajar con la policía para multar a los estudiantes por mala conducta, horas después de que una investigación realizada por Tribune y ProPublica revelara que las escuelas de todo el estado estaban evadiendo las leyes diseñadas para prohibir las multas a los estudiantes. En una súplica enérgica enviada a los funcionarios de todo Illinois, la Superintendente de Educación del Estado, Carmen Ayala, dijo que las costosas multas asociadas con las multas pueden ser inmensamente dañinas para las familias y que no hay evidencia de que mejoren el comportamiento de los estudiantes. Los funcionarios escolares que remiten a los estudiantes a la policía por multas han “abadicado su responsabilidad por la disciplina de los estudiantes a las fuerzas del orden locales”, escribió el jueves, el día en que se publicó la investigación “El precio que pagan los niños”.