El INCS publica el último resumen informativo “Cómo las escuelas públicas pueden combatir el flagelo de la violencia armada: lecciones de las escuelas públicas chárter de Chicago”
Por la Red de Escuelas Chárter de Illinois
“La Red de Escuelas Chárter de Illinois (INCS) publicó su informe más reciente, “Cómo las escuelas públicas pueden combatir el flagelo de la violencia armada: lecciones de las escuelas públicas chárter de Chicago”. Este resumen temático examina cómo las escuelas públicas chárter promueven prácticas innovadoras para abordar el trauma que los estudiantes llevan a la escuela todos los días debido a la violencia armada en sus vecindarios y cómo las escuelas pueden desarrollar liderazgo estudiantil y defensores para prevenir la violencia. Este es un problema crítico para las escuelas públicas chárter de Chicago porque las familias chárter tienden a concentrarse en los lados sur y oeste y viajan por toda la ciudad para asistir a la escuela de su elección. Además, la mayoría de las escuelas públicas chárter están ubicadas en vecindarios con altos índices de criminalidad. En los 15 vecindarios con las tasas más altas de delitos con armas de fuego en Chicago, hay 18.666 estudiantes chárter en 46 escuelas: el 32,7 % de la inscripción total en chárter”.

Illinois criticado por equidad de financiamiento para escuelas de bajos ingresos
Por Karen Ann Cullotta para The Chicago Tribune
“Un programa estatal destinado a brindar financiamiento equitativo para los distritos escolares de Illinois en comunidades de bajos ingresos fue criticado por críticos que están pidiendo a los legisladores en Springfield más de $ 1 mil millones al año para cumplir con la fecha límite de 2027 de la nueva ley para financiar completamente la educación pública. Según un informe reciente de la Asociación para la Equidad y los Derechos Educativos de Illinois y el Education Law Center, a pesar de cinco años de usar la nueva fórmula estatal de Financiamiento Basado en Evidencia, 1.7 millones de estudiantes del 83% de los distritos escolares de Illinois todavía asisten a escuelas con fondos insuficientes”.

El desarrollo socioemocional infantil es una preocupación a medida que los estudiantes regresan al aprendizaje en persona
Por Eunice Alpasan para WTTW
“Cada vez hay más preocupaciones sobre cómo COVID-19 ha afectado el desarrollo socioemocional y el bienestar de los niños a medida que los estudiantes, padres y maestros han navegado por el regreso al aprendizaje en persona. El aprendizaje socioemocional se trata de desarrollar habilidades que ayuden a las personas a navegar todas las partes de nuestras vidas, dijo Justina Schlund, directora sénior de contenido y aprendizaje de campo en Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning.