Conozca a los nuevos directores y jefes de Noble Schools
Por Las Escuelas Nobles
“Este año escolar, tenemos siete nuevos líderes que se están incorporando para guiar nuestros campus y equipos en Noble Schools. Tómese un minuto para leer más sobre ellos y su experiencia en educación a continuación”.

Las escuelas de Chicago ven que las tasas de vacunación contra el COVID retroceden con una ola de nuevos estudiantes
Por Mauricio Peña y Thomas Wilburn para Chalkbeat
“Las Escuelas Públicas de Chicago continúan luchando con la aceptación de la vacuna COVID a medida que los estudiantes más jóvenes y no vacunados reemplazan a los graduados vacunados, pero el distrito supera los promedios nacionales en la mayoría de los grupos de edad de los niños. En todas las escuelas administradas por el distrito, la tasa de vacunación escolar promedio es del 39,6 %, una caída con respecto a mayo, cuando la tasa escolar promedio fue del 44,7 %. El patrón se refleja en las escuelas individuales de la ciudad, que están experimentando caídas en la cantidad de estudiantes que completaron la serie de vacunas contra el COVID-19, según muestran los datos. Las tasas siguen siendo las más bajas en las escuelas predominantemente negras en los lados sur y oeste, según un análisis de datos realizado por Chalkbeat”.

Dos nuevos esfuerzos de Chicago para cultivar maestros más diversos obtienen subvenciones federales
Por Mila Koumpilova para Chalkbeat
“Dos nuevas iniciativas para reclutar y apoyar a los aspirantes a maestros en algunas de las escuelas públicas más necesitadas de Chicago están recibiendo una inyección de dinero federal. Las Escuelas Públicas de Chicago y la Universidad DePaul están recibiendo $2.5 millones colectivos del Departamento de Educación de los EE. UU., como parte de un programa de subvenciones más amplio para apoyar formas innovadoras de reclutar, preparar y retener a más educadores, especialmente maestros de color. El programa del distrito tiene como objetivo ofrecer más ayuda y orientación a los estudiantes de magisterio, futuros educadores que trabajan en los campus del distrito mientras obtienen la licencia, en escuelas de alta pobreza y difíciles de dotar de personal en toda la ciudad”.