De Catalyst Circle Rock a Abogado: cómo William Wolfe siguió sus sueños
Por Elevate Chicago
“William Wolfe nació y se crió en el vecindario de Austin en Chicago. Es el hermano menor de una gran familia. Desde los siete años, William supo que quería ser abogado. Se inspiró en dramas legales, como Perry Mason, que veía todos los días mientras se vinculaba con su abuelo. No tenía ninguna duda de que este sueño se haría realidad. Comenzó su educación en la Escuela Preparatoria Circle Rock y asistió desde el jardín de infantes hasta el séptimo grado. Sin embargo, en el octavo grado, su escuela se convirtió en el campus Circle Rock de Catalyst Charter School. William y otros doce estudiantes hicieron el cambio y se convirtieron en los “Trece Dorados”, miembros de la primera clase de graduados de Catalyst Circle Rock. William fue el mejor alumno. Su experiencia en Catalyst Circle Rock y las relaciones que estableció allí sentaron las bases de su carrera. Muchos de los maestros de Circle Rock Prep se quedaron con Catalyst Circle Rock para que los estudiantes tuvieran continuidad. Se sintió como una familia. La Dra. Natalie Johnson fue su maestra de octavo grado de primaria. Ella los impulsó como clase e inculcó fuertes valores dentro de ellos, instándolos a ingresar a una excelente escuela secundaria y universidad. Todos los profesores no solo enseñaban materias académicas; más bien, enseñaron a los estudiantes cómo ser buenos ciudadanos y miembros de la comunidad. Muchos de los Golden Thirteen se quejaron de los uniformes, con sus camisas y corbatas remetidas. Pero a William no le importaba. Ahora tiene que usarlos a diario y se alegra de haber aprendido a acostumbrarse a ellos a una edad temprana “.

Las pasantías para antiguos alumnos brindan oportunidades a los graduados de LEARN
Por Elevate Chicago
“Cada verano, LEARN Charter School Network ejecuta un programa único de pasantías pagadas para sus ex alumnos. El programa tiene una variedad de propósitos. Primero, el programa brinda a los ex alumnos exposición a una variedad de campos profesionales y lugares de trabajo. Les permite crear conexiones y capital social para encontrar empleo en el futuro. Proporciona un espacio seguro para que los estudiantes aprendan habilidades laborales, como redacción de currículums y conocimientos financieros. Finalmente, les permite a los estudiantes ganar dinero para usarlo en la escuela. Los requisitos para convertirse en pasante son que los académicos sean exalumnos de LEARN y que estén en la escuela secundaria o la universidad. La forma en que Greg White, presidente y director ejecutivo de LEARN, lo ve, “La educación es un paso en última instancia hacia el empleo. Operamos en algunas de las comunidades más desafiadas con alto desempleo donde los estudiantes no tienen oportunidades de pasantías. Les proporcionamos una educación y el apoyo adicional que necesitan para crear un currículum, establecer contactos y obtener ingresos mientras lo hacen “.

Los estudiantes nobles tienen el verano virtual de su vida
Por la Noble Network of Charter Schools
“A pesar de que COVID-19 canceló la programación universitaria residencial este verano, casi 200 estudiantes de Noble participaron en programas virtuales preuniversitarios a través del programa Summer of a Lifetime de Noble. Desde 1999, Noble ha brindado la oportunidad del verano de su vida a más de 7,630 estudiantes de segundo año de Noble. Cada año, los estudiantes participan en programas de enriquecimiento académico de verano en colegios y universidades de todo el país. En años anteriores, los estudiantes dejaban su hogar en Chicago para vivir en el campus, algunos durante días, otros durante semanas y muchos por primera vez viviendo fuera de casa. “Esta oportunidad tiene un impacto tan significativo en los estudiantes, su confianza en sí mismos y el deseo de asistir y graduarse de la universidad, y como muestran los datos, tener éxito allí”. dice Jill Kohlberg, directora ejecutiva del programa Summer of a Lifetime, “estábamos comprometidos a brindarles a los estudiantes la mayor cantidad de experiencia posible, por lo que nos adaptamos a un formato virtual”.

VOCES-PARTE I: LA INFLUENCIA Y LA MOTIVACIÓN COMIENZAN EN UNA EDAD JOVEN
Escrito por Crystal Stonewall para CICS
“En mi primer día como estudiante en la Universidad de Wisconsin-Madison, un profesor me dijo,“ los maestros impactan tu vida para siempre; nadie puede decir dónde termina su influencia “. Participamos en una discusión sobre nuestras experiencias educativas pasadas, particularmente aquellas en las que los maestros influyeron en nuestras decisiones para obtener una licenciatura y yo reflexioné sobre mis experiencias en la escuela primaria CICS Wrightwood cuando él me estaba hablando. CICS Wrightwood es una escuela que nunca olvidaré. ¡Las experiencias allí me hicieron quien soy hoy! Fui el tercer mejor estudiante de la escuela. Estuve involucrado en muchas experiencias curriculares y extracurriculares, incluida la banda escolar, el equipo de porristas, un finalista de la feria de ciencias y un finalista de Young Author. Estas actividades ayudaron a inculcar mi motivación, competitividad y visión de joven. La gente dice que los profesores contribuyen al impulso académico de un estudiante. Para mí, fue mi maestro de octavo grado, el Sr. Gordon. Una vez compartió una anécdota personal sobre la resiliencia que se me ha quedado grabada. Nunca imaginé que conocería a un abogado con experiencia en educación. Siempre pensé que los profesores se centraban únicamente en la educación de una carrera.”

¿Volverán los niños de CPS a las escuelas este otoño? Lightfoot dice “todavía no hemos llegado”
Por Nader Issa para The Chicago Sun-Times
“Las condiciones de salud pública aún no han mejorado hasta un punto que permita a los estudiantes de las Escuelas Públicas de Chicago regresar a las aulas en noviembre como esperaban los funcionarios, dijo el lunes la alcaldesa Lori Lightfoot. A pesar de los desafíos que el aprendizaje remoto representa para 300,000 estudiantes y 30,000 maestros y personal de apoyo, los funcionarios de Lightfoot y CPS han dicho que la salud será la principal prioridad en la decisión de reanudar el aprendizaje en persona. “Tenemos que ver más progreso para que podamos, creo, tener una conversación sobre el aprendizaje en persona”, dijo la alcaldesa en una conferencia de prensa vespertina en la que anunció una flexibilización de las restricciones a los asientos en interiores en bares y restaurantes. “No hemos llegado todavía”. “No quiero especular sobre las posibilidades. Es algo en lo que nos enfocamos todos los días, y haremos un anuncio relativamente pronto porque tenemos que darles a los padres y a la comunidad escolar el tiempo suficiente para adaptarse si vamos a hacer un cambio. Pero todavía no hemos llegado “.

Lightfoot sobre la reapertura de CPS: Estamos “siguiendo muy de cerca” la experiencia de las escuelas católicas
Por Cassie Walker Burke para Chalkbeat Chicago
“Entre los factores que las Escuelas Públicas de Chicago están sopesando al decidir si reabrir los edificios escolares: la experiencia de los más de 150 campus de la Arquidiócesis de Chicago, dijo el martes la alcaldesa Lori Lightfoot. Se espera que el alcalde, que supervisa las escuelas públicas en Chicago y nombra al director y la junta de las escuelas, haga la última llamada sobre la reapertura de los campus junto con los funcionarios de salud de la ciudad. Chicago comenzó el año escolar prácticamente hace tres semanas después de planear inicialmente comenzar el año con un horario híbrido. Mientras tanto, la Arquidiócesis de Chicago, que es el operador de escuelas privadas más grande del estado con 70,000 estudiantes la primavera pasada, reabrió sus campus a fines de agosto. Las escuelas ofrecen instrucción de día completo; algunos campus más grandes tienen horarios híbridos a los que los estudiantes van unos días a la semana, y las familias tienen la opción de elegir instrucción totalmente virtual “.

Ira, parálisis y corazones pesados: estudiantes y educadores lidian con la decisión de Breonna Taylor
Por el personal de Chalkbeat
“Una vez más, un sistema de justicia se negó a presentar cargos contra agentes de policía por el asesinato de un afroamericano. Una vez más, los manifestantes salieron a las calles a protestar. Una vez más, una sensación de desesperanza se apoderó de las comunidades. Y una vez más, como nos dijo un educador de Tennessee el jueves, el personal de la escuela aún debe “levantarse y enseñar y actuar como si nada de ayer hubiera pasado”. A lo largo de este año tumultuoso, Chalkbeat ha tratado de levantar las voces de los estudiantes y educadores mientras la nación ha tenido en cuenta la violencia policial, la justicia y el racismo en Estados Unidos. Hemos entregado nuestro sitio web a los estudiantes, les hemos preguntado a los maestros cómo han facilitado conversaciones difíciles y cómo han apoyado a sus estudiantes que experimentan traumas, y documentado cómo este momento ha llevado a cambios significativos sobre qué y cómo se les enseña a los estudiantes “.